Desarrollo de la clase

Queridos alumnos del 8º A, partiendo de este texto, acerca de los derechos del niños/as  y adolescentes, que será el tema desarrollar, queremos saber sus opiniones acerca de:

·         ¿Qué significa para ud. La palabra derecho?

·         ¿Qué necesitan los niños para sentirse bien y felices?

·         ¿Cuáles son las necesidades primordiales de los niños?

Realizar un entre todos los integrantes del grupo un foro virtual en donde quede en evidencia sus aportes.

´´Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño´´.

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o

Luego de realizado el foro virtual, trabajar con la siguiente caza del tesoro, por favor leer las instrucciones y realizar lo que se le pide a continuación, 

LA CAZA DEL TESORO

Tema: Los derechos del niño, niña y adolescentes   

8vo grado

AUTORES: Dulce María, María Tavares, Zoraida Valdez, José Paradis.

INTRODUCCIÓN

Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Se considera niño o niña a toda persona desde su nacimiento hasta los doce años, inclusive; y adolescente, a toda persona desde los trece años hasta alcanzar la mayoría de edad.

Preguntas

¿Cuál ley establece los derechos del niño/a y adolescentes?

¿Cuáles son los derechos fundamentales del niño/a y adolescente?

¿Cuáles instituciones velan por el cumplimiento de estos derechos?

RECURSOS:

http://www.unicef.org/

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o

LA GRAN PREGUNTA:

¿Qué medidas se deben tomar para que a  nuestros niños, niñas y  adolescentes se les cumplan todos sus derechos?

EVALUACIÓN:

La tarea tendrá un valor de 15 puntos; Los alumnos deberán tomar en cuenta para la evaluación  los siguientes criterios:

Redacción y ortografía.

Responsabilidad.

Cumplimiento en el tiempo estipulado.

Créditos:

http://www.unicef.org/

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o

Planificación

Planificación

Centro educativo: Colegio Santiago Apóstol   

                 
Grado: 8º básica.  

Tema: Los derechos de niño, niña y adolescentes   

Fecha: 19 de julio del 2014.                                                                               

Nombre del practicante: María Tavares, Dulce Veras, Zoraida Valdez, José Paradis.                                   

Competencia Fundamental: Ética y ciudadana.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES	RECURSOS	INDICADORES DE LOGRO	EVALUACIÓN
Identifica  y conoce los diferentes derechos de los niños. Conoce la ley que establece los derechos del niño/a y adolescentes.	Conceptuales : Ley que establece los derechos de los niños. Concepto de niños/as. Procedimentales: Definición de niño/a Descripción de los derechos de los niños/as. Actitudinales: Valora los derechos de los niños como estamentos que protegen los niños/as.	Recuperación de saberes previos. Socialización del tema.	Inicio: Los maestros, a través del blog del grupo, presentan la propuesta de trabajo, mediante el cual se desarrollara el tema.  Los maestros publican un texto relacionado con el tema.  Los maestros  realiza un foro virtual, que lleve a los alumnos a desarrollar un pensamiento crítico sobre aspectos  : ·         ¿Qué significa la palabra derecho? ·         ¿Qué necesitan los niños para sentirse bien, felices y seguros? ·         ¿Cuáles son las necesidades primordiales de laso niños? ·           Desarrollo: Los maestros utilizan la elaboración de una caza del tesoro, para dar a conocer los fundamentos  y descripción de los derechos de los niños/as. Los alumnos contestan en el blog, las preguntas planteadas en la Caza del tesoro. Cierre: Los maestros revisan lo publicado por los alumnos.	El Blog El internet La ley 136-03 Videos Caza del tesoro Foro Virtual	Conoce cual ley establece los derechos de los niños/as. Diferencia los diversos derechos de los niños/as.	A través de proceso completo de la actividad educativa, mediante la participación activa de los alumnos, y respuestas dadas ante cuestionantes planteadas.

Mi Caza del Tesoro

CAZA DEL TESORO

Introducción

El Sistema de Evaluación tiene la finalidad de proporcionar una visión general de todo el proceso educativo, tomando en cuenta básicamente la política educativa; el diseño curricular; los desarrollos curriculares, a los educadores y educadoras, a los/as estudiantes; la gestión educativa y el centro educativo.

Preguntas

¿Qué es evaluar?

¿Que se evalúa en cada uno de estos componentes: política educativa; el diseño curricular; los desarrollos curriculares, a los educadores y educadoras, a los/as estudiantes; la gestión educativa y el centro educativo?

Recursos

http://agustinianolavega.com/agustinianolavega.com/archivos/Almacenamiento_Storage/1-96.pdf

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/curriculum/Caribbean/CaribbeanPdf/dom_rep.pdf

                                                              Evaluación

Mediante la repuesta a cada pregunta planteada en el contenido.

La gran pregunta

¿Por qué es importante evaluar todos los componentes del sistema de evaluación?

Elaborada por María Tavares 

CAZA DEL TESORO, EL SISTEMA SOLAR

1.                 ¿Qué es el sistema solar?

Es un sistema planetario  en el que se encuentra la Tierra. Consiste en un grupo de objetos astronómicos que giran en una órbita, por efectos de la gravedad, alrededor de una única estrella, conocida como el Sol, de la cual obtiene su nombre.

2.                 ¿Cuántos planetas hay en el sistema solar y cómo se llaman?

Ocho planetas:Mercurio, Venus, Marte, Júpiter, Saturno, , La Tierra, Urano, Neptuno y Plutón

3.      ¿Cómo los diferenciamos?

Los planetas, puntos brillantes que pasean entre las estrellas, no son luminosos por sí mismos sino que son iluminados por el Sol y reflejan la luz de éste, igual como lo hace la Luna. Los planetas son otras tierras de nuestro cielo que pertenecen al sistema solar; en cambio, las estrellas son otros soles que irradian luz permanentemente, a miles de grados

4.  ¿Cómo y cuándo se formó la tierra?

Según estos estudios el material más antiguo del Sistema Solar se formó hace 4,5672 ± 0,0006 millardos de años,25 y en torno a unos 4550 millones de años atrás (con una incertidumbre del 1%)16 se habían formado ya la Tierra y los otros planetas del Sistema Solar a partir de la nebulosa solar; una masa en forma de disco compuesta del polvo y gas remanente de la formación del Sol. Este proceso de formación de la Tierra a través de la acreción tuvo lugar mayoritariamente en un plazo de10-20 millones de años.

5.  ¿Por qué se le llama el planeta azul?

Debido a su color, y las fotos captadas desde el espacio lo demuestran. Los responsables de estas tonalidades son los océanos y los gases de la atmósfera, es decir, los dos componentes "externos" a la corteza terrestre.

6.   6. ¿Qué envuelve la tierra y para qué sirve?

La envuelve la atmosfera, que Además de proteger el planeta y proporcionar los gases que necesitan los seres vivos, la atmósfera determina el tiempo y el clima.

7.   ¿Cómo defines: sol, planetas, satélites, estrellas, galaxias, constelaciones y agujeros negros?

Sol: es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar.

Planeta: Cuerpo celeste que cumple con al menos tres características principales para ser considerado como tal: gira u órbita alrededor de una estrella, su masa,  es suficiente para mantener el equilibrio hidrostático, y tiene cierta dominación de su órbita.

Satélites: Astro que gira en torno a un planeta, describiendo una órbita sometida a la fuerza de gravitación.

Estrellas: se trata de una esfera de plasma que mantiene su forma gracias a un equilibrio hidrostático de fuerzas.

Galaxia: Una galaxia es un conjunto de estrellas, nubes de gas, planetas, y polvo cósmico unidos gravitatoriamente.

Constelaciones: es una agrupación convencional de estrellas, cuya posición en el cielo nocturno es aparentemente invariable

Agujero negro: es una región finita del espacio en cuyo interior existe una concentración de masa lo suficientemente elevada para generar un campo gravitatorio tal que ninguna partícula material, ni siquiera la luz, puede escapar de ella.

8.                 ¿Conoces algún viaje espacial? Como se llama.

Viaje a la luna 

¿Favor  de explicar por qué la tierra es un planeta en el que existe la vida? ¿Habrá vida en otros planetas?

Porque es en el planeta tierra en donde existe ambientes cálidos y húmedos, energía, y  oxígeno que se necesita para respirar, agua y muchos elementos mas que hacen posible la vida, además que influye la distancia a la que se encuentra del sol y el tamaño de la masa de la tierra. 

WEBQUESTS Y MINIWEBQUEST

• ¿Qué es una Webquest?Es una herramienta  que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas  superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

•  ¿Qué es una Miniwebquest?Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.

• ¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones:

1. Escenario, Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.
2. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase.
3. El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión.

•  ¿Cuál es su importancia?

Su importancia radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrollar habilidades cognitivas e incrementar las habilidades en el uso de las TICs.

•  ¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?

La diferencia básica entre la webquest y la miniquest cosiste en la reducción del tiempo que se requiere para el diseño ya que data de 3 a 4 horas de trabajo para el profesor, y para la aplicación con los alumnos se lleva acabo de 1 a 2 sesiones de 50 minutos. Las actividades encontradas en el miniquest pueden ser individuales o cooperativamente, a diferencia de la webquest los cuales en su mayoría son grupales, son actividades más breves y suelen contener contenidos más puntuales.

• ¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?

Ya que una WebQuest es una actividad de investigación orientada a que los estudiantes interactúen con la información obtenida sobre todo de recursos de Internet y se da un proceso de aprendizaje-investigación centrado en un determinado problema, frente al cual al alumno se le proporcionan recursos múltiples, para que sea él quien construya sus propias ideas, la  WebQuest parte de potenciar valores cognitivos como el pensamiento reflexivo, fluido y dinámico. es, por tanto, una metodología que permite a los profesores la oportunidad de integrar la tecnología de Internet en el trabajo de aula.

Uso del Blog como recurso educativo.

Anteriormente Internet era propiamente unidireccional, es decir, la información era más bien de corte informativo y no permitía la interacción directa con y entre los usuarios.

Hoy en día, se ha convertido en bidireccional y nos permite la interacción de todo tipo de contenido, sean estos vídeos, imágenes, textos e inclusive almacenamiento y edición de archivos online y en tiempo real. Estas herramientas permiten la integración de un tejido social, es decir, una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios que se han generado en internet, tales como blogs, google groups, twitter, facebook, wikipedia y un sinfín de útiles aplicaciones que permiten la interrelación de información.

En este sentido, la información necesita ser procesada, asimilada en aprendizajes útiles para los propósitos de la educación, que verdaderamente incidan sobre los conocimientos que imparten los docentes en sus aulas.     

En este link encontrara todo lo referente a esta temática:

https://docs.google.com/document/d/1D1lAl5o6cANtqZA5JPQxSX6VDz4EI5UywmRXzuoD8FU/edit?hl=en#

Imágenes sobre la Web 2.0

Importancia de la Web 2.0 en la Educación

Web 2.0 en las aulas.

La información y el conocimiento ya no está solo en los libros, ni los docentes son los únicos transmisores, gracias a las posibilidades que nos ofrece la Web 2.0, el alumnado va a poder interactuar, crear y colaborar. No será un consumidor pasivo, sino un usuario activo".

Partiendo de esa premisa, cuales ventajas y desventajas consideras, al momento de usar la Web 2.0? 

Foto

Aprendizaje significativo

Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.

Tres factores influyen para la integración de lo que se aprende:

• Los contenidos, conductas, habilidades y actitudes por aprender;
• Las necesidades actuales y los problemas que enfrenta el alumno y que vive como importantes para él;
• El medio en el que se da el aprendizaje.

Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para los alumnos y los contenidos de las UEA, favorecer que el alumno aprenda a interrogar e interrogarse y el proceso educativo se desarrolle en un medio favorecedor (en un lugar adecuado, con material didáctico y métodos de enseñanza participativos, relaciones interpersonales basadas en el respeto, la tolerancia y la confianza). Asimismo propone que la educación debe tener en cuenta que el aprendizaje involucra aspectos cognoscitivos y afectivos.

TICS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización de cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo.
El aprendizaje colaborativo entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento (más allá de la instancia individual de análisis, conceptualización y apropiación), como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que trascienda las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento de este tipo de aprendizaje en función de las facilidades que brindan las nuevas tecnologías.

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

¿Cómo aprende el sujeto y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuáles se construye la teoría?.

Para Gagné‚ los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.

La información, los estímulos del ambiente, se recibe a través de los receptores, que son estructuras en el sistema nervioso central del individuo. De allí pasan a lo que Gagné llama el registro sensorial, que es una estructura hipotética a través de la cual los objetos y los eventos son codificados de forma tal que obtienen validez para el cerebro. Esta información pasa a la memoria de corto plazo donde es nuevamente codificada, pero esta vez de forma conceptual. En este punto se pueden presentar varias alternativas en el progreso:

· Una primera podría ser que con el estímulo adecuado, la información pase a ser repetida en una secuencia de veces, que facilite su paso a la memoria de largo alcance.
· Otra alternativa puede ser que la información que llegue esté estrechamente ligada a una información ya existente en el cerebro y en ese caso ya pase inmediatamente a ser almacenada en la memoria de largo plazo.
· Una tercera posibilidad es que la información venga altamente estimulada por eventos externos que haga que pase inmediatamente a la memoria de largo plazo.
· Una cuarta posibilidad es que la información no sea codificada y que por lo tanto desaparezca.

Una vez que la información ha sido registrada en cualquiera de las dos memorias, que para Gagné no son diferentes como estructuras sino en momentos, ésta puede ser retirada o recuperada sobre la base de estímulos externos que hagan necesaria esa información. Esto produciría la recuperación de esa información y pasaría al generador de respuestas, transformándola éste en acción. Este generador de respuestas pasa la información a los factores, los cuales en su mayoría son músculos que permiten que la persona realice una manifestación visible de conducta.

Otros dos elementos del modelo son los procesos de control y las expectativas. Las expectativas son elementos de motivación intrínseca y extrínseca que preparan, aumentan o estimulan a la persona a codificar y descodificar la información de una mejor manera. El control ejecutivo determina cómo ha de ser codificada la información cuando entre a la memoria de largo alcance y cómo debe recuperarse una información.

Bienvenida

Un cordial saludo!!!!

Este es un blog en donde encontraran valiosa información de una forma sencilla y comprensible de temas de interés de todo docente.

Bienvenidos a mi blogs!!!